学習支援活動

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第30回全国高等学校総合文化祭（京都総文）美術工芸部門
  ASKプロジェクト 「鑑賞が鍛える表現力」
  研修3：「であい」をプランする

2006年6月 6日（火） 17:30～19:30   京都造形芸術大学

１． はじめに

こども芸大のことと、研修2のふりかえり

２． このプロジェクトに対するモチベーションをシェアリング

①　なんのために「であう」？

②　どのような「であい」がベター？

③　「であって」どうなるといいのか？

④　「であって」なにをシェアするのか？

2～3人のグループに分かれ、高校生スタッフとの顔合わせにむけて、以上4つの視点を軸に、どう「であう」のか、どう「であい」を作り出すのか、画用紙にキーワードを書き出してもらい、イメージメイキングをしました。

グループごとに上がってきたキーワードや、「であい」のマッピングを描いた画用紙をもとに発表しました。

その発表のなかで、高校生スタッフと出会って何をするかという意見のひとつに『フルーツバスケット』をする、というものがあり、実際にみんなで『フルーツバスケット』というゲームをやってみました。このゲームは、小学校などで行われるレクリエーションのひとつで、全員が円形になって椅子に座り、1人は鬼として円の真ん中に立ちます。その鬼が質問をし、該当する人は席を立って別の席に移動し、どの席にも座ることができなかった人が次の鬼となります。

３．　6月13日の高校生との「であい」をプランする

各グループの発表から出てきたキーワードを水野先生が画用紙にまとめたものを見ながら、次回の具体的なプログラム内容をみんなで話し合いました。

＜出てきた主なキーワード＞

　似顔絵を描く。

　お互いに質問し合う。自己紹介をする。話をする。

　ゲームで仲良くなる。

　一緒にご飯を食べる。

研修終了時間になり、そのあと有志8人と水野先生が残って、プログラムを2つ決めました。

ⅰ．フォークスピークをしながら似顔絵を描く

大学生スタッフと高校生スタッフの二重円をつくり、大学生と高校生が一人一人と話をしながら、画用紙にお互いの目の動きを線でたどり、結果的にそれが相手の似顔絵のようになります。

ⅱ．フルーツバスケットをする

このゲームは研修の中でやってみたところ、面白かったという意見が多く、ゲームを通してお互いの共通点を見つけることができ、またユニークな質問等が出てくると、ゲームに参加している人たちの意外な一面を知ることにも繋がります。

各プログラムの進行役を2人ずつ決め、進行役になった大学生4人には来週までにプログラムのタイムスケジュールを作ってもらうことになりました。

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